以文化交融鑄牢中華民族共同體意識的學校實踐

江蘇省宿遷中學作為一所具有近百年辦學歷史的省級重點中學，始終秉持“融通大成”的育人理念，在傳承儒家文化精髓的同時，積極構建多元融合的育人體系。學校深入貫徹落實新時代黨的民族工作方針，以鑄牢中華民族共同體意識為核心任務，通過系統整合校內外優質資源，創新構建了“課程引領—活動賦能—陣地深耕”三位一體的鑄牢中華民族共同體意識教育工作機制。

課程引領：澆灌民族團結進步之花

學校努力構建國家基礎課程與校本課程分層聯動、中華民族文化與學科知識雙向滲透的課程體系，形成“基礎+實踐+拓展”的立體化課程生態，推動中華民族文化認同與中華民族共同體意識在知行合一中深化。

國家課程嵌入式創新。立足學科核心素養，以中華民族文化基因激活課堂育人價值。在語文課程中，立足語言建構與審美鑒賞核心素養，圍繞古典詩詞學習，融入民族歌謠、民族樂器伴奏和民族地區非遺等元素；以共享成果為載體，創辦學校內部閱讀刊物《金胡楊》，收錄學生佳作，逐步提升其寫作能力與文化認同。在思想政治課程中，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，結合道德與法治課程中民族區域自治制度相關理論框架，利用西部棉花產業優勢，印證教材中“各民族共同繁榮”的制度優勢。在學科聯動方面，以歷史教材《中外歷史綱要》中的隋唐漕運政策為基點，聯動地理“區域聯系”章節，由美術教師指導學生繪制“水陸商道對比圖”，以藝術符號映射地理變遷，實現“歷史實證—地理分析—美術表達”的三維互鑒。

校本課程多元拓展。首先，開發“中華文明多元一體”校本課程群，依托36項社團課程傳承非遺技藝，將書法社、剪紙社、太極社和黌園舞蹈社等載體，轉變為中華優秀傳統文化的輸出窗口。其次，打造四大研學實踐課程，一是通過“勵志卓越之旅”，組織學生完成80華里徒步挑戰，錘煉團隊協作能力與堅韌品格；二是依托“包容看海之旅”實踐項目，開展海洋生態考察與文化交流活動，引導學生在實地體驗中領悟海納百川的包容理念，深化中華文明多元共生價值觀教育；三是通過“珍愛和平之旅”組織學生參觀侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館、中山陵等，通過歷史場景還原與幸存者口述實錄厚植家國情懷與和平守護意識；四是深入推進“文化溯源之旅”品牌建設，依托“情系兩河”與“兩漢文化”工程開展系統性研學實踐。各項實踐研學完成后，由學生填寫課程評價單，交流研學報告和心得。此外，學校還開發“放眼看世界”時事政治課程、“家國人生”影視課程等特色延展項目，通過拓寬學生的全球視野，培育其家國情懷，構建包含40余項特色課程的校本體系，覆蓋文化傳承、實踐研學與綜合素養培育三大維度。

活動賦能：共繪民族交融畫卷

學校通過深化“四大交流融合工程”，以文化共情、實踐共行、成長共融為路徑，構建了一套從文化浸潤到價值內化的育人體系，推動中華民族共同體意識從認知深化向行動自覺轉化。

經典詩詞吟誦工程。學校常態化組織班級詩詞朗誦會、全校詩歌吟誦比賽、中華詩詞歌會，并將詩詞朗誦和民族文化融合知識問答融入每年一屆的主持人大賽。以“誦·演·賽”三位一體的文化浸潤體系，喚醒學生深植于血脈的文化記憶。當各民族學生齊聲吟誦“黃河之水天上來”的豪邁詩句，共同演繹《木蘭辭》的忠孝故事，感受“中華詩詞大家唱”的韻律共鳴時，他們不僅在語言藝術中浸染了中華優秀傳統文化精神，更在合作中建立起文化認同。

感恩回饋工程。學校將價值引領轉化為具體的社會生活實踐行動 。定期組織學生志愿者到養老院、學校周邊社區做義工，學子們蹲下來或單膝跪地為老人梳頭、洗腳、剃胡須、捶背的溫馨場景，傳遞著濃濃的超越血緣的代際關懷。學校還堅持組織“一元愛心基金”月捐活動，用于向災區捐款和看望生病住院師生。讓學生懂得聚沙成塔的公益力量，使抽象的責任價值觀具象化為可觸摸的生命體驗。

傳統節日文化體驗工程。學校以節慶為紐帶，通過帶領學生沉浸式參與節日體驗，激活中華文化基因。如春節師生一起貼春聯話年俗，元宵節師生一起糊燈籠、猜燈謎、觀燈展等。通過沉浸式節日文化體驗，使民俗文化成為學生鮮活的共同記憶。

師生導師制結對工程。學校領導、教師與學生常年結對，給予孩子們思想、學習、生活和心理等方面全方位的關心和指導。通過組織“我在宿遷有個家”活動，構建師生成長共同體。當本地教師家庭向學生敞開家門，一桌家常菜就成為文化交流的媒介，一次節慶聚會就轉化為情感聯結的契機。這種生活化的交往打破了“我們”與“他們”的心理邊界，使“中華民族一家親”的理念落地為真實的人際溫暖。

陣地深耕：鑄牢中華民族共同精神家園

學校通過建設“四大交融成長基地”，打造全方位、多層次、立體化的民族文化交融育人矩陣。

建成民族文化館。民族文化融合展示館通過聲光電等現代展陳技術，展示中華民族交往交流交融歷史，以及民族服飾、樂器、飲食文化等，成為學生學習了解中華民族文化的重要窗口。民族工藝體驗館設有手工編織、陶藝等傳統手工藝工坊，聘請當地非遺傳承人擔任指導教師，每周定期開展體驗活動。民族文化劇場定期舉辦“民族風情節”“中華曲藝展演”等特色活動，為學生提供展示才藝的舞臺。三大場館年均開展活動100余場，參與學生超過3000人次，收到了“以館育人、以文化人”的教育效果。

打造精品“紅石榴家園”。學校將原有的“紅石榴之家”升級改造為“政警社”三位一體的協同育人空間，設有民族團結進步政策宣講區、民族文化動態展陳區、社團活動實踐區三大功能板塊。學校定期舉辦民族政策講座，開展法治教育，進行志愿服務培訓。

建設沉浸式民族文化園。學校通過建設民族文化長廊、設立民族團結模范事跡展示墻、打造石榴籽主題廣場等，讓校園處處彰顯民族團結進步的文化氛圍。學校創新開展場景化文化活動，通過舉辦“民族團結模范事跡展”“中華美食文化節”等沉浸式體驗活動，讓學生在參與中自然而然地增進文化認同。

打造民族融通閱讀中心。閱讀中心占地400平方米，收藏了各民族經典著作、歷史文化書籍等2萬余冊，并設有開放式閱讀區、閱讀沙龍區、多媒體體驗區等功能分區。學校創新開展“共讀一本經典”活動，舉辦“大成文化講堂”讀書分享會，交流經典作品閱讀心得；設立“民族文化數字資源庫”，讓學生可以隨時查閱民族文化資料。通過這些舉措，使閱讀成為促進學生交往交流交融的重要紐帶。

展望未來，學校將繼續深化中華優秀傳統文化與國家課程的深度融合，利用先進科學技術豐富學生沉浸式線上文化體驗，促進鑄牢中華民族共同體意識教育從符號展示向心靈對話轉變。

（作者單位：江蘇省宿遷中學）

責任編輯：徐楊